□張 玥

黨的十八大以來，黨中央高度重視教育工作，強調(diào)“教育是強國建設、民族復興之基”，要堅持把教育作為國之大計、黨之大計，加快推進教育現(xiàn)代化。建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，需要久久為功，要牢牢把握好教育中“國”與“民”、“古”與“今”、“量”與“質(zhì)”、“黨”與“群”、“內(nèi)”與“外”這五對關系，不斷深化教育改革，為推動實現(xiàn)2035年教育強國的宏偉藍圖增添動力。

1 牢牢把握“國”與“民”的關系，堅持服務社會與以民為本的辯證統(tǒng)一

教育，承載著“為黨育人、為國育才”的神圣使命，是國家繁榮進步的基石，是提升國民綜合素質(zhì)、促進個體全面發(fā)展的必由之路。邁向教育現(xiàn)代化，構建教育強國，核心在于將教育置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度，培養(yǎng)出堪當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。這既是國家發(fā)展的長遠大計，也是提升國家核心競爭力的關鍵所在。隨著時代不斷向前，國家對科學知識和卓越人才的需求越發(fā)迫切，人民群眾對于教育公平與質(zhì)量的期待也日益高漲。作為社會主義國家，我們更應堅守以人民為中心的發(fā)展思想，將教育作為民生之要，確保教育事業(yè)的出發(fā)點和落腳點始終以民為本、為民服務，辦好人民滿意的教育。

教育不僅是個人成長與成就夢想的階梯，更是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，融合了服務國家發(fā)展、社會進步與人民自由全面發(fā)展的多重價值，實現(xiàn)了“國”與“民”的辯證統(tǒng)一。蘇州，作為教育現(xiàn)代化的先行示范市，積極響應黨中央及地方政府的號召，精準對接民眾教育需求，特別是在2024年規(guī)劃的28個民生實事項目中，教育領域項目占據(jù)顯著比例，共計8項，不僅確保了市民“學有所教”，極大提升了市民的獲得感與幸福感，更為國家發(fā)展輸送了源源不斷的戰(zhàn)略人才，展現(xiàn)了教育引領經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的生動實踐。

2 牢牢把握“古”與“今”的關系，堅持歷史傳承與創(chuàng)新發(fā)展的辯證統(tǒng)一

教育不僅是塑造國民性格、啟迪智慧的基本途徑，更是一個國家文化精髓得以延續(xù)與發(fā)展的重要載體。它如同一條綿延不絕的河流，匯聚了歷史長河中眾多教育思想家的智慧光芒，承載著從古至今各類教育制度與實踐方法的演變軌跡。傳統(tǒng)教育體系中有關人格修養(yǎng)、道德教育以及社會責任感的價值導向，不僅塑造了無數(shù)先賢的崇高品格，也為現(xiàn)代社會培養(yǎng)具有高尚道德情操、強烈社會責任感以及創(chuàng)新思維能力的復合型人才指明了方向。然而，教育的道路上從不乏挑戰(zhàn)與困境。教學與學業(yè)問題作為教育實踐的固有組成部分，始終伴隨著教育者的探索與反思。如何優(yōu)化教學方法、提高教學效率、激發(fā)學生學習興趣與潛能，成為教育界持續(xù)關注的焦點。

隨著科技的日新月異和社會的快速發(fā)展，信息技術、人工智能、5G通信、虛擬現(xiàn)實以及人機協(xié)同等新興技術，使得創(chuàng)設沉浸式學習體驗、搭建靈活多樣的教學平臺成為可能，為實現(xiàn)個性化教學、提升教學質(zhì)量與效率開辟了新的路徑，但也帶來了教學與技術關系可能異化的風險，如何確保技術服務于教育本質(zhì)，避免技術過度干預甚至替代教師的角色，成為新時代教育必須面對的新課題。因此，要正確把握“古”與“今”的關系，在堅守教育初心與使命的基礎上，乘著時代的浪潮，以開放包容的心態(tài)擁抱改革創(chuàng)新，要“以古人之規(guī)矩，開自己之生面，實現(xiàn)中華文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展”。

3 牢牢把握“量”與“質(zhì)”的關系，堅持均衡普惠與優(yōu)質(zhì)發(fā)展的辯證統(tǒng)一

習近平總書記指出：要“不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。”就“量”而言，教育強國的建設，必須建立在廣泛覆蓋、全面普及的基礎之上，讓每個公民都能享受到基本的教育權利。這意味著我們要不斷優(yōu)化教育資源配置，加大教育投入力度，特別是向農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)傾斜。通過擴大教育供給，提升入學率，不僅能夠增加教育的人口基數(shù)，更為國家的長遠發(fā)展奠定了堅實的人才基礎。然而，僅有量的增長是遠遠不夠的。教育質(zhì)量，即“質(zhì)”的提升，是教育強國的核心所在，關乎著教育的內(nèi)涵式發(fā)展、國家的自主創(chuàng)新能力和國際競爭力。

堅持教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，就是要以提高學生綜合素質(zhì)為目標，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，強化實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格人才。

近年來，蘇州堅持“面向所有人、為了所有人、成就所有人”辦教育，加快建設高質(zhì)量教育體系，促進學前教育公益普惠發(fā)展、深化義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、推動普通高中特色多樣發(fā)展、保障隨遷子女教育質(zhì)量、強化特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展，不斷豐富“全納、公平、優(yōu)質(zhì)、適切、開放”的蘇式教育新內(nèi)涵。全面推進“五育”并舉的育人模式，建立多元化的評價體系，積極推動教育資源系統(tǒng)整合，以“大校+小校”“強校+弱校”“老校+新校”“名校+民校”等形式，促進教育資源的優(yōu)化配置和高效利用，實現(xiàn)從“學有所教”到“學有優(yōu)教”的跨越式發(fā)展。

4 牢牢把握“黨”與“群”的關系，堅持政府主導與社會參與的辯證統(tǒng)一

堅持黨的領導是推動教育強國建設的根本保證。在邁向教育強國的宏偉征程中，堅定不移地維護黨的全面領導地位，是確保教育工作始終保持正確政治方向和鮮明意識形態(tài)特色的根本所在，使教育事業(yè)成為推動國家繁榮昌盛與社會文明進步的不竭動力。教育作為國之大計、黨之大計，其繁榮發(fā)展也離不開社會各界的齊心協(xié)力與共同參與。為此，必須緊密聯(lián)結人民群眾這一最堅實的力量源泉，尊重并發(fā)揮人民群眾在教育發(fā)展中的主體作用，廣泛匯集民智，積極吸納社會各方聲音與建議，共同營造出一個全社會關心教育、支持教育、參與教育的熱烈氛圍。正確把握“黨”“群”關系，構建并堅持由黨委堅強領導、政府積極主導、社會各界廣泛參與的教育現(xiàn)代化治理體系顯得尤為重要。

在這一體系中，黨政部門應發(fā)揮領航作用，科學規(guī)劃教育藍圖，精準制定教育政策與標準，加大財政投入，優(yōu)化教育資源配置，以高質(zhì)量的教育供給滿足人民日益增長的美好生活需要。同時，激發(fā)社會活力，鼓勵企業(yè)、社會組織及個人等多元主體積極參與到教育事業(yè)中來，形成政府引導、市場調(diào)節(jié)、社會協(xié)同的良性互動機制，既保障教育的公益性和公平性，促進教育資源的均衡分布，又充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，激發(fā)教育創(chuàng)新活力，推動教育事業(yè)在公平與效率的雙重軌道上穩(wěn)健前行，為實現(xiàn)教育強國目標奠定堅實基礎。

5 牢牢把握“內(nèi)”與“外”的關系，堅持本土實踐與域外經(jīng)驗的辯證統(tǒng)一

推動實現(xiàn)教育強國，需要處理好“內(nèi)”與“外”的關系，在教育的本土實踐與域外經(jīng)驗之間找到平衡點，以此構建出既符合本國國情又具有國際競爭力的高質(zhì)量教育體系。“內(nèi)”，即本土實踐，是指根植于我國國情、文化傳統(tǒng)、社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀以及教育實際需求的教育發(fā)展模式與策略。這要求我們緊密結合本國的實際情況，深入剖析我國教育體系的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，識別并發(fā)揮自身優(yōu)勢，并直面存在的問題，通過政策引導、制度創(chuàng)新、資源配置優(yōu)化等手段，推動教育質(zhì)量的全面提升。“外”則是指吸收借鑒國際先進的教育理念、管理模式、技術手段等，如STEM教育、翻轉課堂、項目式學習、教育信息化應用等，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。在全球化的今天，各國教育體系的交流與融合日益加深，我們應積極吸收國際上的成功經(jīng)驗，結合本國實際進行本土化改造和創(chuàng)新。

蘇州在推進教育現(xiàn)代化的進程中，十分注重本土實踐與域外經(jīng)驗的有機結合。例如，蘇州第十中學融入地方文化特色，不僅有傳統(tǒng)的詩歌課程基地和江南織造文化課程基地，還結合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設了變頻電源創(chuàng)新實驗課程基地等特色教育項目。蘇州大力引進國內(nèi)外知名高校和科研機構提升蘇州的教育水平，積極借鑒國際先進的教育理念和管理經(jīng)驗，例如蘇州高等職業(yè)技術學校與德國等國家的職業(yè)教育機構開展合作，引入“雙元制”教育模式，開展本土化實踐。

★作者系蘇州大學馬克思主義學院博士研究生；本文為2023年蘇州教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略性與政策性課題——教育現(xiàn)代化視域下蘇州教育惠民體系建設研究（課題編號：SZKT202307）的階段性研究成果。