□郭金華

“我長大想當(dāng)一名醫(yī)生”“我以后想當(dāng)消防員”……近日，用AI為學(xué)生“繪制未來”的技術(shù)火了。孩子們說完自己的夢想，大屏上就呈現(xiàn)出自己多年后的“職業(yè)照”。據(jù)江蘇省教育信息化與數(shù)據(jù)管理中心發(fā)布數(shù)據(jù)稱：截至目前，本學(xué)期首批10節(jié)人工智能通識課已經(jīng)部分上線。省名師空中課堂擁有各類資源4.47萬條，點(diǎn)播量達(dá)30億人次，覆蓋全省8000多所中小學(xué)，綜合訪問量達(dá)到136億人次。（5月28日新華日報）

AI熱潮之下，教育該如何自處，教育新生態(tài)如何建構(gòu)？近日，江蘇省發(fā)布人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動方案，致力于構(gòu)建全學(xué)段人工智能賦能教育新生態(tài)。此前，教育部等九部門印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》，提出要順應(yīng)人工智能等新技術(shù)發(fā)展趨勢，健全適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展的制度體系。這一系列舉措無疑表明，在面對AI帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)時，我們的教育要積極“接招”。

營造適合人工智能開展的教育生態(tài)。傳統(tǒng)教育模式往往存在資源分布不均衡、教學(xué)方式單一等問題，而AI讓教育改革有了新的方向和動力。江蘇逐步將中小學(xué)人工智能教育納入地方課程，針對農(nóng)村學(xué)校和特殊教育實(shí)施“AI教育普惠計劃”，推動人工智能賦能基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在職業(yè)教育領(lǐng)域，校企共建一批人工智能領(lǐng)域高水平實(shí)踐基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)教融合共同體，推進(jìn)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革。高等教育則加強(qiáng)“人工智能+”學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)，打造若干國內(nèi)一流的人工智能領(lǐng)域優(yōu)勢學(xué)科和品牌專業(yè)集群。這些改革舉措從不同教育階段入手，全面提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的復(fù)合型人才。

在雙向奔赴中接好“AI教棒”。AI技術(shù)是新興的高科技領(lǐng)域，知識更新?lián)Q代極快，其中所涉及的算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容對于多數(shù)教育工作者而言也是挑戰(zhàn)。教育部門要聚焦課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新等關(guān)鍵重難點(diǎn)問題，舉辦展示研討活動，讓教師在使用AI技術(shù)時更有方向和底氣。另外，每個教師也應(yīng)當(dāng)主動擁抱、深入研究，做到精心備課，因材施教，如此，“AI教棒”才不會是簡單的播放視頻、圖片，而是“授人以漁”，讓人工智能更好服務(wù)于教育。

當(dāng)然，在智用“AI教棒”為教育培養(yǎng)“新苗”的過程中，還面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，如何避免過度依賴技術(shù)而忽視教育的本質(zhì)等，這就需要我們在推廣AI技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的同時，注重教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)他們正確看待技術(shù)與教育的關(guān)系，始終將育人作為教育的核心目標(biāo)。

總之，AI為教育帶來了前所未有的機(jī)遇，從科學(xué)引領(lǐng)、教育改革到課堂生態(tài)都發(fā)生了積極的變化。我們要充分發(fā)揮AI的優(yōu)勢，克服面臨的挑戰(zhàn)，智用“AI教棒”，讓教育在科技的助力下蓬勃發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。