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本報記者 宋潔婷
又是一年豐收季。蘇州市吳中區西浦附校的田間，稻穗低垂，學生揮動鐮刀收割，將割下的稻子小心堆放在一起，課本里“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，在這里變得具象化起來。
類似這樣的勞動教育，在蘇州的校園里正在成為一種新常態。學校因地制宜，通過打造校內農耕基地、融合學科教學、拓展家校社協同等方式，讓勞動教育從課本走向生活，從課堂走向田野，真正實現了“以勞育人、以勞啟智、勞以成德”的教育目標。
一場以“勞動+”為內核的教育實踐，也在悄然改變著蘇州學子的成長軌跡。
校內耕讀基地成為勞動教育的實踐場
“同學們，翻土要把大塊泥土敲碎，這樣蔬菜的根才能更好伸展；澆水要沿根部慢澆，別沖淋菜苗。”在蘇州市金閶實驗小學校的“紅領巾菜園”里，蘇州農業職業技術學院的專業老師正在指導農耕技巧。這片與農院共建的勞動實踐基地，劃分成8塊班級責任田，選擇了紫包菜、包菜、花菜三種適配教學節奏的蔬菜，讓學生完整參與從播種到收獲的全流程。
為讓勞動教育落地生根，蘇州各中小學紛紛盤活校內空間，打造專屬勞動實踐基地。蘇州科技城外國語學校的博慧農耕園聘請教授、專家擔任輔導員，提供專業農耕指導，園內蔬菜種植、田間管理等項目，讓學生在實踐中扎實掌握農耕技能；張家港市鹿苑小學的“小鹿農場”劃分時令蔬菜區、香草種植帶，通過“責任田認領”制度和“種植小管家”輪值機制，形成長效管護體系；蘇州大學附屬吳江學校依托“四季芬芳”特色勞動課程，直接將課堂搬到田間地頭，讓學生化身“小農夫”，在觸摸泥土、澆灌作物中感悟勞動價值。
西浦附屬學校的農耕基地更是獨具特色。稻田里，孩子們在老師指導下戴手套、拿鐮刀，分組收割、搬運、脫粒，高中部學長學姐主動擔當主力軍，高效完成稻谷歸倉。“看著谷堆慢慢變高，才真正明白‘粒粒皆辛苦’的含義。”一位參與收割的初中生感慨道。在西浦附校每年還有一個做棉被的傳統項目。在學校棉田里，學生們從谷雨播種到寒露采收，全程見證棉花生長，采收后還在江蘇省非物質文化遺產彈棉技藝傳承人蔣曉棟的指導下，用彈弓、彈花棒槌等工具親手制作“非遺”手工棉被，在敲彈、牽紗、縫制中感受傳統手藝的智慧與溫度。
這些勞動實踐基地的建設，不僅提供了動手平臺，更注重專業引領與科學規劃。金閶實小的種植遵循“專業引領+學生主導+分步推進”原則，播種前農院老師講解理論并示范操作，日常管護中制定計劃表，生長觀察階段引導學生測量記錄、撰寫種植日記。
勞動+學科，讓知識在泥土中“生根發芽”
“這是我種的番茄，英文名叫tomato，屬于茄科植物，生長需要充足陽光和適量水分，周期約兩個月。”在蘇科外的博慧農耕園里，外教正帶領學生用英語介紹種植的蔬菜，將語言學習與勞動實踐完美融合。這種“勞動+學科”的融合模式，已成為蘇州勞動教育的鮮明特色，讓抽象知識在勞動實踐中變得生動可感。
蘇科外構建了“室內授課+室外實踐”的沉浸式勞動教育模式，勞動老師先在課堂系統講解種子篩選、催芽技巧、土壤配比等理論，再帶領學生走進農耕園實操，從播種間距到有機肥施加，手把手指導技能。在此基礎上，學校推動勞動與多學科深度融合：科學課上，學生結合種植體驗制作植物觀察日記，記錄生長周期，探究土壤、水分、光照對植物的影響；英語課上，以蔬菜為載體學習詞匯句型；學期末的蔬菜成果展和“以書換蔬”活動，將勞動成果與文化交流結合，實現知識與精神雙重收獲。
金閶實小的“勞動+學科”融合課程同樣精彩紛呈。科學課上，老師以三種蔬菜為研究對象，開展“植物的生長與環境”探究活動，學生通過對比不同澆水頻率、光照條件下的生長狀況，驗證科學原理并撰寫實驗報告；數學課上，學生測量責任田面積、計算種植密度、統計管護用量與時間，在實際場景中鞏固數學知識、提升應用能力。“勞動教育為學科教學提供了鮮活的實踐場景，讓學生在‘做中學、學中悟’，既能深化知識理解，又能提升解決實際問題的能力。”楊明媚校長表示，學科與勞動的融合不是簡單疊加，而是相互賦能，讓知識從課本走進生活，再從生活回歸認知，形成完整的學習閉環。
除基礎學科外，蘇州各校還注重勞動與藝術、傳統文化的融合，豐富勞動教育內涵。西浦附校稻田收割后，小學部學生用稻穗搭配自然元素制作花束送給父母，初中部學生用稻稈芯手工制作除塵掃帚；蘇州市振吳實驗學校的“勞動創造美”課程中，低年級學生練習釘紐扣，中學生編織愛心圍巾，讓勞動成為傳遞美的載體。這種多維度的融合，讓勞動教育不再局限于技能培養，更成為文化傳承、審美提升的重要途徑。
家校社協同，讓勞動精神在生活中延伸
“以前孩子回家總玩手機，現在會主動掃地、洗碗，還在陽臺種了多肉植物，每天精心打理，越來越有責任心了。”孩子就讀于金閶實小的張媽媽說道。楊明媚校長認為，家庭在勞動教育中應扮演“協同者、引導者、示范者”的角色：“既要為孩子創造參與家務勞動的機會，讓他們負責掃地、拖地、洗碗、整理房間等，延續校園勞動教育成果；也要做好引導與陪伴，肯定孩子的勞動付出，不包辦代替，同時以身作則踐行勤勞節儉的家風，讓勞動教育從校園延伸到家庭。”
為深化家校協同，蘇州各校紛紛開展親子勞動實踐活動，讓家長深度參與勞動教育。蘇外吳中校區的親子社會實踐極具特色：稻田里，家長教孩子握鐮割稻，孩子幫爸媽攏稻谷；豆腐坊里，親子合力推磨制豆腐，見證黃豆變美味的全過程；果園里，大手牽小手采摘鮮果；蛋糕DIY現場，家長助力、孩子主導完成創意作品。這些活動讓孩子在陪伴中體會勞動樂趣，也讓家長在參與中重視勞動教育，形成“勞動光榮、熱愛勞動”的家庭氛圍。
社會資源的融入，為勞動教育拓展了更廣闊空間。各校積極與農場、非遺工坊、社區服務中心等合作，搭建多元化實踐平臺：金閶實小與蘇州農業職業技術學院共建基地，獲得專業技術指導；西浦附校、平潤實小等邀請非遺傳承人進校園，開設彈棉、版畫、泥塑等特色課程；相城區第一實驗小學將勞動課程延伸到社區，開展互助服務；太倉市港城小學以節氣為媒，開展包餛飩、裹粽子等民俗活動；平潤實驗小學通過廢物利用比賽等社區活動，強化環保觀念與勞動意識。
“這種‘學校主導、家庭參與、社會支持’的協同育人機制，讓勞動教育不再局限于校園。學生們在校園勞動中掌握技能，在家庭勞動中培養習慣，在社會勞動中拓寬視野，逐漸樹立正確的勞動價值觀，養成吃苦耐勞、團結協作、勇于擔當的良好品質。”楊明媚校長的這番話，道出了蘇州勞動教育的核心追求。
蘇公安網備 32050802010018號
